SIGA - SISTEMA INTEGRADO DE GESTÃO DA APRENDIZAGEM

1º CICLO- 1ª FASE

Ordem Área/ Eixos Capacidades

1 Linguagem Compreensão e Valorização da Cultura Escrita Demonstra posturas favoráveis à aprendizagem da escrita: falar/ ouvir/ ler/ escrever e recontar;

2 Linguagem Compreensão e Valorização da Cultura Escrita Utiliza os objetos de escrita presentes no contexto escolar;

3 Linguagem Compreensão e Valorização da Cultura Escrita Compreende a função social de diferentes gêneros textuais;

4 Linguagem Oralidade Escuta demonstrando compreensão;

5 Linguagem Oralidade Socializa informações;

6 Linguagem Oralidade Interage fazendo uso da oralidade;

7 Linguagem Oralidade Usa as regras do discurso: quando falar? quando não falar? a quem falar? Com quem? Onde? De que maneira? E por que falar?

8 Linguagem Oralidade Emprega novas palavras em seu discurso/ vocabulário e marcadores de tempo (hoje, ontem, amanhã, antes, depois...)

9 Linguagem Oralidade Narra acontecimentos ou histórias com começo, meio e fim;

10 Linguagem Oralidade Realiza tarefas a partir de instrução oral;

11 Linguagem Produção de Escrita Compreende a orientação e o alinhamento da escrita;

12 Linguagem Produção de Escrita Escreve o próprio nome e sobrenome;

13 Linguagem Produção de Escrita Usa diferentes tipos de letras (imprensa, cursiva, maiúscula e minúscula;

14 Linguagem Produção de Escrita Escreve textos grafando as palavras de acordo com o princípio alfabético;

15 Linguagem Produção de Escrita Segmenta o texto em palavras;

16 Linguagem Produção de Escrita Diferencia letras de outros sinais gráficos;

17 Linguagem Produção de Escrita Identifica as letras do alfabeto relacionando fonemas e grafemas;

18 Linguagem Produção de Leitura Reconhece a ordem alfabética;

19 Linguagem Produção de Leitura Reconhece a escrita do próprio nome;

20 Linguagem Produção de Leitura Decodifica palavras a partir do texto;

21 Linguagem Produção de Leitura Antecipa informações levantando hipóteses sobre o texto;

22 Linguagem Produção de Leitura Infere o significado de palavras;

23 Linguagem Produção de Leitura Localiza informações explícitas no texto;

24 Linguagem Produção de Leitura Localiza palavras em texto memorizado;

25 Linguagem Produção de Leitura Identifica palavras e letras do alfabeto em diferentes gêneros textuais;

26 Matemática Números e Operações Adiciona e subtrae pequenas quantidades com material manipulável

27 Matemática Números e Operações Compara coleções e indica a que tem maior quantidade de elementos. (intuitivo)

28 Matemática Números e Operações Associa numeral (símbolo) ao número (quantidade);

29 Matemática Números e Operações Compara coleções e indica a que tem maior quantidade de elementos. (contagem).

30 Matemática Números e Operações Reconhece numerais;

31 Matemática Números e Operações Lê numerais;

32 Matemática Números e Operações Escreve numerais;

33 Matemática Números e Operações Calcula o resultado de adições sem reservas;

34 Matemática Números e Operações Realiza correspondência entre diferentes ordens do sistema numérico (unidade, dezena, centena...)

35 Matemática Números e Operações Resolve situações problema utilizando-se de estratégias próprias;

36 Matemática Números e Operações Calcula o resultado de subtrações sem reservas;

37 Matemática Espaço e forma Identifica e da exemplos de formas geométricas básicas presentes em objetos do cotidiano;

38 Matemática Espaço e forma Identifica formas arredondadas em representações de objetos tridimensionais.

39 Matemática Espaço e forma Localiza a si próprio a partir de um referencial;

40 Matemática Espaço e forma Localiza o outro a partir de um referencial;

41 Matemática Espaço e forma Localiza objetos a partir de um referencial;

42 Matemática Espaço e forma Identifica diferentes formatos em objetos do contexto;

43 Matemática Grandezas e Medidas Compara quantidades usando materiais disponíveis e unidades de medidas não convencionais;

44 Matemática Grandezas e Medidas Compreende a conservação de volume;

45 Matemática Grandezas e Medidas Identifica e agrupa de acordo com grandezas .

46 Matemática Grandezas e Medidas Reconhece unidades de tempo .

47 Matemática Tratamento da Informação Agrupa e reagrupa usando diversos tipos de materiais;

48 Matemática Tratamento da Informação Conta e registra quantidades usando estratégias próprias;

49 Matemática Tratamento da Informação Identifica informações númericas contidas em textos;

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1º CICLO- 2ª FASE

Ordem Área/ Eixos Capacidades

1 Linguagem Compreensão e Valorização da Cultura Escrita Utiliza os objetos de escrita presentes no contexto escolar;

2 Linguagem Compreensão e Valorização da Cultura Escrita Valoriza os modos de produção escrita na sociedade;

3 Linguagem Compreensão e Valorização da Cultura Escrita Compreende a função dos portadores/suportes textuais;

4 Linguagem Compreensão e Valorização da Cultura Escrita Compreende a função social de diferentes gêneros textuais;

5 Linguaguem Oralidade Escuta demonstrando compreensão;

6 Linguagem Oralidade Interage fazendo uso da oralidade;

7 Linguagem Oralidade Usa regras do discurso: quando falar? quando não falar? a quem? com quem? Onde? de que maneira? por que falar?

8 Linguagem Oralidade Expressar-se com clareza observando as condições de produção da fala: para quem, por que, onde e intenção;

9 Linguagem Oralidade Realiza tarefas a partir de instrução oral;

10 Linguagem Oralidade Comenta as histórias lidas e ouvidas;

11 Linguagem Oralidade Narra acontecimentos ou histórias com começo, meio e fim;

12 Linguagem Oralidade Expõe opinião utilizando-se de argumentos;

13 Linguagem Oralidade Dialoga sobre temas alternando momentos de escuta e fala;

14 Linguagem Oralidade Escuta as diferentes opiniões e explicações dadas por outros;

15 Linguagem Oralidade Emprega novas palavras em seu discurso/ vocabulário e marcadores de tempo (hoje, ontem, amanhã, antes, depois...)

16 Linguagem Produção de Escrita Compreende o sistema de escrita alfabética;

17 Linguagem Produção de Escrita Usa diferentes tipos de letras (imprensa, cursiva, maiúscula e minúscula);

18 Linguagem Produção de Escrita Utiliza letras maiúsculas no início de frases e nomes próprios;

19 Linguagem Produção de Escrita Emprega as regras das convenções ortográficas;

20 Linguagem Produção de Escrita Agrupa palavras considerando alguns critérios como letra inicial, número de letras entre outras;

21 Linguagem Produção de Escrita Usa a escrita para socializar fatos e informações;

22 Linguagem Produção de Escrita Redige frases;

23 Linguagem Produção de Escrita Produz textos a partir de gravuras;

24 Linguagem Produção de Escrita Produz textos de diferentes gêneros;

25 Linguagem Produção de Leitura Diferencia letras de outros sinais gráficos, como números e outros sistemas de representação;

26 Linguagem Produção de Leitura Identifica as letras do alfabeto relacionando fonemas e grafemas;

27 Linguagem Produção de Leitura Reconhece a ordem alfabética;

28 Linguagem Produção de Leitura Decodifica palavras;

29 Linguagem Produção de Leitura Lê em voz alta para a turma, garantindo ritmo e entonação;

30 Linguagem Produção de Leitura Identifica o assunto de um texto lido ou ouvido;

31 Linguagem Produção de Leitura Antecipa conteúdos dos textos a serem lidos em função do reconhecimento do suporte e gênero;

32 Linguagem Produção de Leitura Reconhece o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação;

33 Linguagem Produção de Leitura Localiza informações implícitas em textos;

34 Matemática Números e Operações Produz escritas numéricas;

35 Matemática Números e Operações Compõe e decompõe quantidades;

36 Matemática Números e Operações Organiza escritas numéricas em ordem crescente;

37 Matemática Números e Operações Resolve situações- problemas,envolvendo as operações;

38 Matemática Números e Operações Reconhece o antecessor e sucessor;

39 Matemática Números e Operações Lê numerais;

40 Matemática Números e Operações Escreve numerais;

41 Matemática Números e Operações Reconhece numerais;

42 Matemática Números e Operações Compreende a multiplicação como adição de parcela iguais;

43 Matemática Números e Operações Compreende a divisão como repartição em grupos iguais;

44 Matemática Números e Operações Organiza seguência numéricas em ordem crescente;

45 Matemática Números e Operações Organiza seguência numéricas em ordem decrescente;

46 Matemática Números e Operações Compara coleções e indica a que tem quantidade de elementos(intuitivo);

47 Matemática Números e Operações Compara coleções e indica a que tem maior número de elementos(contagem);

48 Matemática Números e Operações Demonstra compreensão das regras do sistema de numeração decimal(agrupamento e valor posicional)

49 Matemática Números e Operações Calcula o resultado de subtrações sem recurso;

50 Matemática Números e Operações Calcula o resultado de subtrações com recurso;

51 Matemática Números e Operações Calcula o resultado de adições com reservas;

52 Matemática Números e Operações Realiza correspondência entre diferentes ordens do sistema numérico (unidade, dezena, centena...)

53 Matemática Números e Operações Identifica o maior e o menor de uma sequência;

54 Matemática Números e Operações Resolve problemas associados á adição que envolvem a idéia de juntar,agrupar;

55 Matemática Números e Operações Resolve problemas associadas á adição que envolvem a idéia de acrescentar;

56 Matemática Números e Operações Resolve problemas associadas á subtração que envolvem a idéia de tirar;

57 Matemática Números e Operações Resolve problemas associadas á subtração que envolvem a idéia de comparar;

58 Matemática Números e Operações Resolve problemas associadas á subtração que envolvem a idéia de completar;

59 Matemática Espaço e Forma Diferencia as formas geométricas;

60 Matemática Espaço e Forma Representa por meio de desenhos, locais de permanência frequente: sala de aula, cômodo da residência, pátio da escola etc.

61 Matemática Espaço e Forma Identifica e da exemplos de forma geométricas básicas presentes em objetos do cotidiano;

62 Matemática Espaço e Forma Localiza si próprio a partir de um referencial;

63 Matemática Espaço e Forma Identifica diferentes formatos em objetos do contexo;

64 Matemática Espaço e Forma Identifica formas arredondadas em representações de objetos tridimensionais;

65 Matemática Espaço e Forma Localiza objeto ou pessoa em "acima de"; "embaixo de"; ou " no meio de" uma referência dada;

66 Matemática Espaço e Forma Reconhece a distância de objetos com base em uma referência; "quanto a estar "longe" ou "perto";

67 Matemática Espaço e Forma Localiza objetos a partir de um referêncial;

68 Matemática Espaço e Forma Identifica posicionamento num desenho a partir de um referêncial: "para frente", " para trás", "direita e esquerda";

69 Matemática Grandezas e Medidas Reconhece o valor de cédulas e moedas;

70 Matemática Grandezas e Medidas Lê e registra horas em relógio digital;

71 Matemática Grandezas e Medidas Identifica dados expressos num calendário;

72 Matemática Grandezas e Medidas Compara preços de produtos;

73 Matemática Grandezas e Medidas Localiza datas em calendários fazendo uso de algumas unidades de tempo ( hoje, amanhã, dia, semana entre outras.);

74 Matemática Tratamento da Informação Lê gráficos simples de colunas e identifica dados nele representados;

75 Matemática Tratamento da Informação Identifica e registra informações em gráficos e tabelas simples;

76 Matemática Tratamento da Informação Localiza em gráficos as formas geométricas;

77 Matemática Tratamento da Informação Organiza informações obtidas em pesquisas realizadas em sala de aula;

78 Matemática Tratamento da Informação Usa informações disponíveis em gráficos e tabelas para resolver problemas;

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1º CICLO - 3ª FASE

 Eixos Capacidades

1 Linguagem Compreensão e Valorização da cultura Escrita Desenvolve condições favoráveis à produção da escrita;

2 Linguagem Compreensão e Valorização da cultura Escrita Compreende a função social de diferentes gêneros textuais;

3 Linguagem Compreensão e Valorização da Cultura Escrita Reconhece os usos formais da escrita;

4 Linguaguem Oralidade Escuta demonstrando compreensão

5 Linguaguem Oralidade Interage fazendo uso da oralidade;

6 Linguaguem Oralidade Usa as regras do discurso: quando falar? quando não falar? a quem? com quem? onde? de que maneira? e por que falar?

7 Linguaguem Oralidade Participa das interações propostas em sala de aula;

8 Linguaguem Oralidade Confirma ou refuta hipóteses levantadas;

9 Linguaguem Produção de Escrita Utiliza letras maiúsculas no início de frases, nomes próprios e títulos;

10 Linguagem Produção de Escrita Emprega as regras das convenções ortográficas;

11 Linguagem Produção de Escrita Escreve alfabeticamente apropriando-se das regras ortográficas;

12 Linguagem Produção de Escrita Emprega os sinais de pontuação;

13 Diferencia letras de outros sinais gráficos, como os números, sinais de pontuação ou de outros sistemas de representação;

14 Linguagem Produção de Escrita Produz texto de diferentes gêneros com lógica, coerência e seqüência narrativa;

15 Linguaguem Produção de Escrita Resume textos com coerência;

16 Linguagem Produção de Escrita Atribui título a textos;

17 Linguagem Produção de Escrita Usar o dicionário para compor o significado das palavras

no texto;

18 Linguagem Produção de Escrita Escreve levando em consideração as condições de produção: para quem, por que, onde, qual suporte, intenção;

19 Linguagem Produção de Leitur a Decodifica textos com fluência, entonação respeitando os sinais de pontuação;

20 Linguagem Produção de Leitura  Reconhece a ordem alfabética;

21Linguagem Produção de Leitura   Localiza informações explícitas em textos;

22 Linguagem Produção de Leitura  Localiza informações implícitas em textos;

23  Linguagem Produção de Leitura Antecipa conteúdos dos textos a serem lidos em função do reconhecimento do suporte e gênero;

24  Linguagem Produção de Leitura Estabelece relação entre texto verbal e recursos gráfico-visuais;

25 Linguagem Produção de Leitura  Reconhece a finalidade de um texto;

26 Linguagem Produção de Leitura  Identifica o assunto de um texto lido ou ouvido;



27 Matemática Números e Operações Realiza correspondência entre unidades, dezenas centenas, unidade de milhar entre outras.;

28   Matemática Números e Operações Calcula o resultado de adições com reserva;

29  Matemática Números e Operações Calcula o resultado de subtração com recurso;

30  Matemática Números e Operações Indica o valor total de uma certa quantia de cédulas de diferentes valores

31   Matemática Números e Operações  Resolve situações problemas com as operações de subtração em diferentes situações(tirar,comparar,completar);

32 Matemática Números e Operações  Calcula com moedas e cédulas fazendo trocas;

33   Matemática Números e Operações Resolve situações problemas com as operações de multiplicação e divisão (informal);

34   Matemática Números e Operações Organiza escritas numéricas em ordem decrescente;

35 Matemática Números e Operações  Organiza escritas numéricas em ordem crescente;

36  Matemática Números e Operações Resolve situações problemas com as operações de adição em diferentes situações(juntar,acrescentar);

37 Matemática Espaço e Forma Descreve sua localização em determinado espaço,empregando a terminologia adequada.

38  Matemática Espaço e Forma Diferencia formas geométricas básicas

39 Matemática Espaço e Forma   Diferencia e da exemplos de formas geométricas básicas;



40  Matemática Espaço e Forma Constróe maquetes simples;

41 Matemática Grandeza e Medidas Identifica horas e minutos por meio da leitura de relógios digitais

42  Matemática Grandeza e Medidas Localiza na linha do tempo acontecimentos significativos da sua vida;

43  Matemática Grandeza e Medidas Identifica dados expressos num calendário

43  Matemática Grandeza e Medidas Calcula com moedas e cédulas fazendo trocas;

44   Matemática Grandeza e Medidas Utiliza medidas de tempo em situação problema que envolvem relógio e calendário;

45 Matemática Grandeza e Medidas  Compreende a relação de troca baseado nas diferentes representações e unidades monetárias (valor equivalente em representação diferentes - moedas e cédulas);

46  Matemática Grandeza e Medidas Estabelece relações entre os valores menetários de cédulas e moedas em situações - problemas do cotidiano;

47 Matemática Tratamento da Informação Coleta tabula e organiza dados;

48    Matemática Tratamento da Informação  Elabora listas, tabelas e gráficos a partir de dados fornecidos;

49 Matemática Tratamento da Informação  Lê tabelas de dupla entrada e identifica dados nelas expressos;

50   Matemática Tratamento da Informação Representa e retira informações de mapas, gráficos e tabelas;

51  Matemática Tratamento da Informação Utiliza informações disponíveis para resolução de problemas;

AUTISMO - O QUE UM AUTISTA GOSTARIA QUE VOCE SOUBESSE.

AUTISMO

Dez coisas que toda criança com autismo gostaria que você soubesse.

Por Ellen Nottohm

(tradução livre minha)



1) Antes de tudo eu sou uma criança.

Eu tenho autismo. Eu não sou somente "Autista". O meu autismo é só um aspecto do meu caráter. Não me define como pessoa. Você é uma pessoa com pensamentos, sentimentos e talentos. Ou você é somente gordo, magro, alto, baixo, míope. Talvez estas sejam algumas coisas que eu perceba quando conhecer você, mas isso não é necessariamente o que você é. Sendo um adulto, você tem algum controle de como se auto-define. Se quer excluir uma característica, pode se expressar de maneira diferente. Sendo criança eu ainda estou descobrindo. Nem você ou eu podemos saber do que eu sou capaz. Definir-me somente por uma característica, acaba-se correndo o risco de manter expectativas que serão pequenas para mim. E se eu sinto que você acha que não posso fazer algo, a minha resposta naturalmente será: Para que tentar?



2)A minha percepção sensorial é desordenada.

Interação sensorial pode ser o aspecto mais difícil para se compreender o autismo. Quer dizer que sentidos ordinários como audição, olfato, paladar, toque, sensações que passam desapercebidas no seu dia a dia podem ser doloridas para mim. O ambiente em que eu vivo pode ser hostil para mim. Eu posso parecer distraído ou em outro planeta, mas eu só estou tentando me defender. Vou explicar o porquê uma simples ida ao mercado pode ser um inferno para mim: a minha audição pode ser muito sensível. Muitas pessoas podem estar falando ao mesmo tempo, música, anúncios, barulho da caixa registradora, celulares tocando, crianças chorando, pessoas tossindo, luzes fluorescentes. O meu cérebro não pode assimilar todas estas informações, provocando em mim uma perda de controle. O meu olfato pode ser muito sensível. O peixe que está à venda na peixaria não está fresco. A pessoa que está perto pode não ter tomado banho hoje. O bebê ao lado pode estar com uma fralda suja. O chão pode ter sido limpo com amônia. Eu não consigo separar os cheiros e começo a passar mal. Porque o meu sentido principal é o visual. Então, a visão pode ser o primeiro sentido a ser super-estimulado.  A luz fluorescente não é somente muito brilhante, ela pisca e pode fazer um barulho. O quarto parece pulsar e isso machuca os meus olhos. Esta pulsação da luz cobre tudo e distorce o que estou vendo. O espaço parece estar sempre mudando. Eu vejo um brilho na janela, são muitas coisas para que eu consiga me concentrar. O ventilador, as pessoas andando de um lado para o outro... Tudo isso afeta os meus sentidos e agora eu não sei onde o meu corpo está neste espaço.



3) Por favor, lembre de distinguir entre não poder (eu não quero fazer) e eu não posso (eu não consigo fazer)

Receber e expressar a linguagem e vocabulário pode ser muito difícil para mim. Não é que eu não escute as frases. É que eu não te compreendo. Quando você me chama do outro lado do quarto, isto é o que eu escuto "BBBFFFZZZZSWERSRTDSRDTYFDYT João". Ao invés disso, venha falar comigo diretamente com um vocabulário simples: "João, por favor, coloque o seu livro na estante. Está na hora de almoçar". Isso me diz o que você quer que eu faça e o que vai acontecer depois. Assim é mais fácil para compreender.  



4) Eu sou um "pensador concreto" (CONCRETE THINKER). O meu pensamento é concreto, não consigo fazer abstrações.

Eu interpreto muito pouco o sentido oculto das palavras. É muito confuso para mim quando você diz "não enche o saco", quando o que você quer dizer é "não me aborreça". Não diga que "isso é moleza, é mamão com açúcar" quando não há nenhum a mamão com açúcar por perto e o que você quer dizer é que isso e algo fácil de fazer. Gírias, piadas, duplas intenções, paráfrases, indiretas, sarcasmo eu não compreendo.



5)Por favor, tenha paciência com o meu vocabulário limitado.

Dizer o que eu preciso é muito difícil para mim, quando não sei as palavras para descrever o que sinto. Posso estar com fome, frustrado, com medo e confuso, mas agora estas palavras estão além da minha capacidade, do que eu possa expressar. Por isso, preste atenção na linguagem do meu corpo (retração, agitação ou outros sinais de que algo está errado).

Por um outro lado, posso parecer como um pequeno professor ou um artista de cinema dizendo palavras acima da minha capacidade na minha idade. Na verdade, são palavras que eu memorizei do mundo ao meu redor para compensar a minha deficiência na linguagem. Por que eu sei  exatamente o que é esperado de mim como resposta quando alguém fala comigo. As palavras difíceis que de vez em quando falo podem vir de livros, TV, ou até mesmo serem palavras de outras pessoas. Isto é chamado de ECOLALIA. Não preciso compreender o contexto das palavras que estou usando. Eu só sei que devo dizer alguma coisa.



6)Eu sou muito orientado visualmente  porque a linguagem é muito difícil para mim.

Por favor, me mostre como fazer alguma coisa ao invés de simplesmente me dizer. E, por favor, esteja preparado para me mostrar muitas vezes. Repetições consistentes me ajudam a aprender. Um esquema visual me ajuda durante o dia-a-dia. Alivia-me do stress de ter que lembrar o que vai acontecer. Ajuda-me a ter uma transição mais fácil entre uma atividade e outra. Ajuda-me a controlar o tempo, as minhas atividades e alcançar as suas expectativas. Eu não vou perder a necessidade de ter um esquema visual por estar crescendo. Mas o meu nível de representação pode mudar. Antes que eu possa ler, preciso de um esquema visual com fotografias ou desenhos simples. Com o meu crescimento, uma combinação de palavras e fotos pode ajudar mais tarde a conhecer as palavras.



7)Por favor, preste atenção e diga o que eu posso fazer ao invés de só dizer o que eu não posso fazer.

Como qualquer outro ser humano não posso aprender em um ambiente onde sempre me sinta inútil, que há algo errado comigo e que preciso de "CONSERTO". Para que tentar fazer alguma coisa nova quando sei que vou ser criticado? Construtivamente ou não é uma coisa que vou evitar. Procure o meu potencial e você vai encontrar muitos! Terei mais que uma maneira para fazer as coisas.



8)Por favor, me ajude com interações sociais.

Pode parecer que não quero brincar com as outras crianças no parque, mas algumas vezes simplesmente não sei como começar uma conversa ou entrar na brincadeira. Se você pode encorajar outras crianças a me convidarem a jogar futebol ou brincar com carrinhos, talvez eu fique muito feliz por ser incluído. Eu sou melhor em brincadeiras que tenham atividades com estrutura começo-meio-fim. Não sei como "LER" expressão facial, linguagem corporal ou emoções de outras pessoas. Agradeço se você me ensinar como devo responder socialmente. Exemplo: Se eu rir quando Sandra cair do escorregador não é que eu ache engraçado. É que eu não sei como agir socialmente. Ensine-me a dizer: "você esta bem?".



9)Tente encontrar o que provoca a minha perda de controle.

Perda de controle, "chilique", birra, mal-criação, escândalo, como você quiser chamar, eles são mais horríveis para mim do que para você. Eles acontecem porque um ou mais dos meus sentidos foi estimulado ao extremo. Se você conseguir descobrir o que causa a minha perda de controle, isso poderá ser prevenido - ou até evitado. Mantenha um diário de horas, lugares pessoas e atividades. Você encontrar uma seqüência pode parecer difícil no começo, mas, com certeza, vai conseguir. Tente lembrar que todo comportamento é uma forma de comunicação. Isso dirá a você o que as minhas palavras não podem dizer: como eu sinto o meu ambiente e o que está acontecendo dentro dele.



10)Se você é um membro da família me ame sem nenhuma condição.

Elimine pensamentos como "Se ele pelo menos pudesse…" ou "Porque ele não pode…" Você não conseguiu atender a todas as expectativas que os seus pais tinham para você e não gostaria de ser sempre lembrado disso. Eu não escolhi ser autista. Mas lembre-se que isto está acontecendo comigo e não com você. Sem a sua ajuda a minha chance de alcançar uma vida adulta digna será pequena. Com o seu suporte e guia, a possibilidade é maior do que você pensa. Eu prometo: VAI VALER A PENA.



E, finalmente três palavras mágicas: Paciência, Paciência, Paciência. Ajudam a ver o meu autismo como uma habilidade diferente e não uma desabilidade. Olhe por cima do que você acha que seja uma limitação e veja o presente que o autismo me deu. Talvez seja verdade que eu não seja bom no contato olho no olho e conversas, mas você notou que eu não minto, roubo em jogos, fofoco com os colegas de classe ou julgo outras pessoas? É verdade que eu não vou ser um Ronaldinho "Fenômeno" do futebol. Mas, com a minha capacidade de prestar atenção e de concentração no que me interessa, eu posso ser o próximo Einstein, Mozart ou Van Gogh. Eles também eram autistas.Talvez um dia iremos encontrar uma possível resposta para o alzheim ou para o enigma da vida extraterrestre - O que o futuro tem guardado para crianças autistas como eu, está no próprio futuro. Tudo que eu posso ser não vai acontecer sem você sendo a minha Base. Pense sobre estas "regras" sociais e se elas não fazem sentido para mim, deixe de lado. Seja o meu protetor seja o meu amigo e nós vamos ver até onde eu posso ir.

CONTO COM VOCÊ!!!